Expert.e consultant.e international.e (Réécriture programmes d'études du primaire)S/Syst francophone

Secteur de tutelle : Secteur de l'éducation (ED)

Lieu d'affectation: Chad

Catégorie d'emplois: Éducation

Type de contrat : Consultant International

Durée du contrat : 8 mois

Recrutement ouvert à : Candidats externes

Clôture des candidatures (minuit heure de Paris) : 30 avril 2025

Valeurs fondamentales de l’UNESCO : Engagement envers l’Organisation, intégrité, respect de la diversité, professionnalisme

RESUME DES FONCTIONS DU POSTE

La vision du Tchad émergeant à l’horizon 2030 portée par le gouvernement et soutenue par les Partenaires Techniques et Financiers (PTF) est déclinée dans trois Plans Nationaux de Développement (PND 2017-2021, PND 2022-2026, PND 2027-2030) dont le but est d’accélérer la transformation structurelle dans les domaines social, de la gouvernance et de l’État de droit, de l’économie et de l’environnement. Dans la perspective de la traduction de cette vision en action concrète dans le domaine de l’éducation et de la formation, le Tchad a élaboré en décembre 2021 le Plan intérimaire de l’éducation au Tchad (PIET 2) pour la période 2021-2024. Le PIET 2 constitue une révision du PIET 1 (2018-2022) et couvre une période transitoire dans l’attente de l’élaboration d’un plan décennal. L’objectif principal du PIET 2 est de rendre le système éducatif tchadien plus performant et plus efficace malgré les défis tels que l’accès limité aux écoles, le faible taux d’achèvement du cycle primaire, les taux élevés d’abandon, les faibles taux de réussite, les inégalités de genre et les conditions matérielles insuffisantes.

Ainsi donc, la priorisation des réformes du PIET a été effectuée par le Groupe Local des Partenaires de l’Education (GLPE) lors de l’élaboration du Pacte de partenariat, approuvé par le Partenariat Mondiale pour l’éducation (GPE). Le dialogue national sur la transformation du système a été lancé dans le processus de préparation du Sommet des Nations-Unies de septembre 2022. Des consultations à différents niveaux ont permis des échanges sur la demande d’éducation, la perception de la crise de l’apprentissage et la recherche de solutions pour renforcer la résilience du système éducatif et accélérer les progrès vers l’ODD4.

La Réforme prioritaire identifiée par le Pacte de partenariat intitulée « enseignants et enseignements de qualité » vise à transformer la qualité et la prestation des enseignants pour un système éducatif plus performant, plus équitable et plus résilient. Son objectif général est de transformer la qualité et la prestation de service des enseignants de manière à améliorer significativement l’accès équitable à une éducation de qualité et la réussite des apprentissages scolaires de base pour toutes et pour tous, en particulier pour les filles et les enfants les plus vulnérables dont les enfants réfugiés et déplacés internes. La Réforme prioritaire est déclinée en trois axes stratégiques:

Développement professionnel intégré et transformateur des enseignants ;

-        Gestion optimale des enseignants;

-        Amélioration des facteurs critiques pour la prestation des enseignants.

En 2008, un Cadre National d’Orientation Curriculaire (CNOC) définissant les finalités et les missions du système éducatif tchadien, la conception des outils d’enseignement et de formation, ainsi que le dispositif d’évaluation a été élaboré en amont de la réforme curriculaire engagée selon l’Approche par Compétences (APC). En 2023, une analyse minutieuse conduite dans le cadre d’une étude diagnostique sur la pertinence des curricula existants et leur adéquation avec les besoins de développement du pays, réalisée par le CNC, a révélé certains acquis, mais aussi un ensemble de dysfonctionnements : i) une approche pédagogique peu adaptée et appliquée partiellement, ii) des programmes surchargés dont certains contenus sont désuets, iii) des pratiques enseignantes plutôt transmissibles, iv) une catégorie d’enseignants peu qualifiés au plan professionnel, des conditions matérielles peu favorables, etc. Relativement au CNOC, l’étude diagnostique a permis de relever des limites et des insuffisances majeures devant faire l’objet d’aménagements et d’améliorations. Parmi ces insuffisances, on peut citer : i) la non-couverture de tout le système éducatif (le CNOC de 2008 ne couvrait que le cycle de l’enseignement fondamental ), ii) l’absence d’un profil de sortie pour la fin du fondamental dans son ensemble que pour chaque domaine d’étude, iii) ne fournissait pas des précisions sur la conception institutionnelle et pédagogique du bilinguisme, de l’enseignement des langues nationales et surtout des langues d’enseignement dans le cursus scolaire, une absence de définition et d’orientation des approches pédagogiques, iv) une absence de formulation des finalités pour l’enseignement de base, etc. Par ailleurs, en 2023, le MENPC a introduit dans son nouvel organigramme (décret N°2625/PT/PM/MENPC/2023 du 18 septembre 2023 portant organisation et fonctionnement du MENPC dans le cycle primaire une année du Pré-Primaire.

Dans le cadre du PRET, les principales activités retenues dans le domaine de la transformation curriculaire s’articulent autour des trois axes suivants :

-        Révision et réécriture des programmes

-        Réécriture des manuels scolaires et guides pédagogiques

-        Formation des cadres du MENPC en matière d’élaboration, de mise en œuvre et de suivi-évaluation des curricula

Sous l’Autorité générale du Directeur du Bureau Régional de l’UNESCO pour l’Afrique centrale à Yaoundé, la supervision directe du Coordonnateur régional pour l’Education pour l’Afrique centrale et en collaboration avec le Coordonnateur de l’antenne UNESCO de N’Djamena, le (la) titulaire sera chargé(e) de :

-        Contribuer à la conception et à la réécriture des programmes du primaire du sous-système francophone du Tchad;

-        Contribuer à l’élaboration d’un cahier de charge pour la réécriture des programmes du primaire du sous-système francophone du Tchad;

-        Contribuer à la conception et la rédaction d’un guide pédagogique pour accompagner les enseignants dans la mise en œuvre des nouveaux programmes du primaire du sous-système francophone.

Livrables et tâches à accomplir

Concernant l’activité présentée ci-dessus, le/la consultant (e) devra produire les principaux livrables ci-dessous aux échéances mentionnées :

• Des programmes révisés du primaire du sous-système francophone,
• Un cahier de charge pour la réécriture des programmes du primaire du sous-système francophone ;
• Des guides pédagogiques pour accompagner les enseignants dans la mise en œuvre des nouveaux programmes du primaire.

Durée du contrat

Le contrat initial sera établi sur une durée de huit (08) mois allant du 1er mai au 31 décembre 2025 et s’exécutera sous forme hybride à distance et en présentiel au Tchad avec des missions permanentes sur le terrain

COMPETENCES (Fondamentales / Managériales)

QUALIFICATIONS REQUISES

• Diplôme universitaire (niveau master ou équivalent) dans le domaine des sciences de l’éducation avec une spécialisation en didactique de disciplines, ou autre domaine équivalent ;
• Minimum de 10 ans d’expérience professionnelle dans la conception, l’expérimentation, la mise en œuvre et l’évaluation programmes d’études du primaire;
• Une expérience avérée dans la conduite d’un processus d’élaboration des programmes d’études et/ou de formation au Tchad ;
• Une expérience de travail ,avec le centre national des Curricula (CNC) du Ministère de l’éducation nationale et de la promotion civique du Tchad est exigée ;
• Très bonne connaissance des contextes éducatifs africains en général et du système éducatif du Tchad en particulier ;
• Une expérience d’enseignement et/ou de formateur des formateurs d’enseignants du primaire, est souhaitable ;
• Une excellente connaissance du français.

Dossier de candidature

Le dossier de candidature devra comporter les propositions ci-après:

• Une Proposition Technique de la mission (compréhension de la mission,  approche méthodologique de la réalisation de la mission, un plan de travail et des commentaires sur les termes de référence le cas échéant, la liste des outils de collecte des données, un curriculum vitae à jour (Consultant individuel) et/ou les CV des Experts en charge de la mission (Personne morale).

• Une proposition financière comprenant le montant des honoraires de la consultance (indiqué en dollars américains où en XFA – Afrique centrale), les frais de mission de terrain ; les tickets de transport (billet d’avion en classe économique) le cas échéant.

La proposition technique et financière ainsi que tous les documents justificatifs doivent être en français. L'UNESCO accorde une grande importance à la réalisation des objectifs de la mission, tels que décrits dans les termes de référence. En conséquence, lors de l'évaluation des propositions de mission, l'attention portera d'abord et avant tout sur les éléments techniques. Parmi les propositions jugées appropriées au regard des critères du mandat, l'UNESCO sélectionnera la proposition qui offre à l'Organisation le meilleur rapport qualité-prix.

PROCESSUS DE SÉLECTION ET DE RECRUTEMENT

L’UNESCO rappelle que la considération dominante dans le recrutement du personnel doit être la nécessité d’assurer à l’Organisation les services de personnes possédant les plus hautes qualités de travail, de compétence et d’intégrité. L’UNESCO applique une politique de tolérance zéro à l’égard de toute forme de harcèlement. L’UNESCO s’est engagée à atteindre et à maintenir une répartition géographique équitable et diversifiée, ainsi que la parité des genres parmi les membres de son personnel dans toutes les catégories et à tous les niveaux. En outre, l’UNESCO est résolue à atteindre une diversité de personnel sur le plan du genre, de la nationalité et de la culture. Les candidatures de ressortissants d’États membres non et sous-représentés (veuillez cliquer ici pour la dernière mise à jour) sont particulièrement bienvenues et vivement encouragées. Les personnes issues de groupes minoritaires et de groupes autochtones, ainsi que les personnes handicapées, sont également encouragées à postuler. Toutes les candidatures seront traitées avec la plus grande confidentialité. Une mobilité mondiale est requise pour les membres du personnel nommés sur des postes internationaux.

L’UNESCO ne prend de frais à aucune étape du recrutement.

Veuillez noter que l'UNESCO est une organisation non-fumeurs.