Consultoría Senior en evaluación para apoyo técnico de los proyectos del laboratorio LLECE

OVERVIEW

Parent Sector : Field Office

Duty Station: Santiago

Job Family: Education

Type of contract : Non Staff

Duration of contract : From 7 to 11 months

Recruitment open to : External candidates

Application Deadline (Midnight Duty Station Time) : 20-JAN-2026

UNESCO Core Values: Commitment to the Organization, Integrity, Respect for Diversity, Professionalism

REQUISITOS PARA APLICAR

La UNESCO le invita a presentar por escrito propuestas de consultoría para la asignación de trabajo descrita en el siguiente apartado. Para la preparación de esta propuesta, abajo se detallan los elementos a considerar:

1. Completar la aplicación en línea.
2. Enviar por correo electrónico:
   1. Una propuesta técnica consistente en el enfoque y metodología propuesto para el cumplimiento de la tarea y comentarios sobre los Términos de Referencia, si los hubiera (brevemente).
   2. Una propuesta financiera, expresada en USD, que considere los honorarios mensuales para esta consultoría. Los honorarios deberán incluir todo concepto con la excepción de viajes.

La UNESCO pone gran énfasis en asegurar que se cumplan los objetivos de la asignación de trabajo, como se describe en los Términos de Referencia. En consecuencia, al evaluar las propuestas para la tarea, la atención se centrará principalmente en los elementos técnicos. De las propuestas que se consideren adecuadas en función de los criterios del mandato, la UNESCO seleccionará la propuesta que ofrezca a la Organización la mejor relación calidad-precio.

Su propuesta debe enviarse por correo electrónico a la dirección roster.santiago@unesco.org a más tardar el cierre de labores (18:00) del día 09  de enero de 2026. Por favor cite en el asunto del correo electrónico lo siguiente: “Ref: STG/2026/CIC/LLECE/001 consultoría SENIOR ESPECIALIZADA EN EVALUACIÓN PARA APOYO TÉCNICO DE LOS PROYECTOS DEL LABORATORIO LLECE”.

Es responsabilidad de cada individuo asegurarse de que su propuesta sea recibida antes de la fecha límite.

Gracias por su interés en esta oportunidad de consultoría de la UNESCO; y esperamos recibir su propuesta.

1. Antecedentes

El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (UNESCO Santiago), tiene como principal función la evaluación y medición de la calidad de la educación en América Latina y el Caribe. Fue creado en 1994, hace más de 30 años, y actualmente se encuentra en la etapa de implementación del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2025), cuyo objetivo es promover el desarrollo de capacidades y la colaboración para fortalecer los sistemas de evaluación de la calidad de la educación.

Adicionalmente, el LLECE se encuentra implementando ERCE Escuelas, que es un programa que busca fortalecer los aprendizajes fundamentales en Lectura y Matemáticas, junto con introducir nuevos componentes orientados a la convivencia escolar y la cultura de la paz. Cabe destacar que esta iniciativa ha mostrado resultados promisorios en varios países de la región, por lo que es un proyecto que se encuentra en pleno desarrollo y crecimiento.

2. Objetivos de la consultoría

Objetivo general

Brindar asesoría técnica especializada en evaluación al equipo del LLECE en el diseño e implementación de estudios y proyectos (ERCE 2025, ERCE Escuelas y otros que puedan generarse). Adicionalmente, aportar como contraparte técnica en las distintas instancias de trabajo con los socios implementadores del LLECE en los diferentes proyectos en curso.

Objetivos específicos:

1. Entregar apoyo técnico especializado en evaluación a los diferentes proyectos del laboratorio con el fin de aportar a un mejor aprovechamiento y buen uso de los productos asociados a las asesorías realizadas (Diseño de pruebas de diagnóstico, informes de estudios y análisis comparados, insumos para el diseño e implementación de cursos en línea, informes de resultados, etc.).
2. Asesorar el análisis y comunicación de resultados del ERCE 2025 a nivel regional y de los distintos países participantes.
3. Entregar apoyo técnico para la implementación, escalamiento y sistematización del ERCE Escuelas, contribuyendo a optimizar su diseño y ejecución en los países de la región, así como a su presentación en diversas instancias con miras a su potencial escalamiento.
4. Asesorar en el diseño e implementación técnica de otros proyectos del laboratorio, en el ámbito evaluativo.

Long Description

3. Actividades

1. Implementar mejoras a los instrumentos de evaluación, reportes y orientaciones de ERCE Escuelas.
2. Colaborar en el diseño e implementación de estrategia de comunicación y difusión de resultados del ERCE 2025.
3. Cumplir funciones como contraparte técnica especializada en evaluación de los proyectos del laboratorio.
4. Realizar aportes para el aseguramiento de calidad de la implementación de ERCE Escuelas.
5. Realizar aportes para generar nuevos proyectos de evaluación para presentar a diferentes instituciones.
6. Colaborar en el diseño e implementación del centro de recursos pedagógicos de ERCE Escuelas.
7. Entregar lineamientos y recomendaciones para la elaboración del reporte regional y los reportes nacionales del ERCE 2025.

4. Pagos

La consultoría tendrá pagos bimensuales de acuerdo a los productos específicos y al plan de pago a acordar.

COMPETENCIES (Core / Managerial)

-

CALIFICACIONES REQUERIDAS

Educación: Grado de Magíster en Educación, Psicología, Ciencias Sociales o área afín con especialización en evaluación y medición educativa, o superior.

Experiencia profesional

• Mínimo de 10 años de experiencia comprobable en el diseño e implementación de evaluaciones educativas a gran escala.
• Mínimo de 10 años de experiencia en la gestión de macroprocesos asociados a la implementación de evaluaciones nacionales e internacionales, dirigiendo equipos y siendo contraparte técnica.

Idiomas

Excelentes habilidades de comunicación en español y buenas habilidades de comunicación en inglés.

Long Description

CALIFICACIONES DESEABLES

• Experiencia comprobable como consultor externo de sistemas nacionales de evaluación, en la Región de América Latina y el Caribe.
• Contar con al menos 5 publicaciones relevantes en el ámbito de la evaluación educacional.

Competencias

• Comprensión y visión teórica y práctica sobre los campos temáticos vinculados a esta consultoría.
• Experiencia demostrable en gestión e implementación técnica de estudios nacionales e internacionales de educación y sistemas evaluativos.
• Excelentes habilidades interpersonales y comunicacionales, en particular en un contexto profesional.
• Excelentes destrezas para la realización de informes y presentaciones para distintos actores, con propósitos de diseminación de resultados.
• Manejo de inglés y español, tanto hablado como escrito

ANEXO 1 – ERCE ESCUELAS

El ERCE Escuelas es una evaluación diagnóstica promovida por el Laboratorio LLECE, que se presenta como una herramienta de aplicación y uso interno en el contexto escolar. Su propósito principal es proporcionar información específica e inmediata a los docentes sobre el estado de los aprendizajes de cada estudiante con el fin de adecuar la enseñanza para que todos avancen y nadie quede atrás.

¿Qué es el ERCE Escuelas?

ERCE Escuelas es un proyecto diseñado por el Laboratorio LLECE de la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago y de Coordinación con las Naciones Unidas para América Latina y el Caribe, que tiene como propósito conocer el estado de los aprendizajes de cada estudiante en las áreas de Lectura y Matemática para que los docentes puedan generar estrategias pedagógicas que promuevan la mejora de los aprendizajes y posibiliten que ningún estudiante quede rezagado en su trayectoria escolar.

En esa dirección, ERCE Escuelas, en colaboración con la comunidad educativa, fomenta la revisión y adaptación de las estrategias de enseñanza con el fin de potenciar los aprendizajes en Lectura y Matemática, especialmente de aquellos estudiantes que presentan algún tipo de rezago. Este proyecto coloca los aprendizajes de los estudiantes en el centro del quehacer pedagógico y a los docentes como los protagonistas de los procesos de mejora al interior de las salas de clases.

La implementación de ERCE Escuelas activa ciclos de reflexión pedagógica en las comunidades escolares, promoviendo la planificación colaborativa. En su primera fase, el programa se centra en pruebas diagnósticas para estudiantes de tercer grado de primaria y con un desarrollo posterior para sexto. A través de esta metodología, se proporcionan resultados inmediatos a los maestros, junto con orientaciones de implementación que guían el proceso a nivel de aula y de centro educativo.

La Oficina Regional de la UNESCO en Santiago, a través del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), lidera el proyecto, a partir de su experiencia de más de 30 años en evaluación educativa a nivel regional. Esta iniciativa se presenta como una oportunidad para la cooperación sur-sur, haciendo sinergia con la red entre países ya establecida y la capacidad técnica del LLECE.

Esta iniciativa, no solo propone una evaluación, sino que también propicia la generación de sinergias institucionales para desarrollar un plan de acción que contribuya a mejorar la calidad educativa en los sistemas educativos de la región, promoviendo la colaboración y el enfoque en las necesidades específicas de cada contexto educativo. Por esta razón es que también dispone de un programa de formación en línea, denominado “ruta formativa virtual”, que permite el desarrollo de capacidades docentes en áreas tales como ciencias del aprendizaje, enseñanza de la Lectura y de las Matemática; lo que contribuye a tomar mejores decisiones y delinear acciones pertinentes, en base a la evidencia de resultados disponible.

¿Cómo funciona el ERCE Escuelas?

El proceso para participar en el proyecto ERCE Escuelas comienza con la recepción de una carta de invitación dirigida a los centros educativos. Ella tiene como objetivo informar a las instituciones sobre el programa y su propósito de mejorar la calidad educativa a través de evaluaciones con propósito formativo. Tras recibir la invitación, los centros interesados asisten a un webinar de lanzamiento, donde se presentan las metas y expectativas del programa, así como la importancia de la colaboración entre docentes, directivos y equipos técnicos durante la implementación.

Una vez que un centro educativo ha decidido participar, se procede a la aplicación de pruebas en dos momentos clave del año escolar: una prueba de inicio y una de término. La prueba de inicio, aplicada al comienzo del año escolar, permite a los docentes evaluar las habilidades previas de los estudiantes. Posteriormente, la prueba de término se aplica al finalizar el año escolar, con el objetivo de medir los avances logrados. Ambas evaluaciones están diseñadas para ofrecer información detallada sobre el progreso de los estudiantes en áreas críticas como la comprensión lectora y las habilidades matemáticas.

Los resultados de las evaluaciones son ingresados por los mismos docentes a una planilla Excel que les permite recibir los análisis de manera inmediata. Al conocer los resultados de los instrumentos de manera íntegra y contar con la entrega de información de manera oportuna, los equipos docentes pueden obtener un panorama claro del nivel de aprendizaje del estudiantado. . Al analizar los datos obtenidos, pueden identificar tanto las fortalezas como las áreas que requieren atención adicional. Esta retroalimentación permite a los educadores ajustar sus estrategias pedagógicas en tiempo real, asegurando que los alumnos reciban el apoyo necesario para mejorar su desempeño académico y alcanzar los logros esperados.

Además, el proyecto incluye diversos recursos, tales como orientaciones, webinarios y talleres. Estos materiales están diseñados para capacitar a los docentes en la interpretación de los resultados de las pruebas y en la implementación de prácticas pedagógicas que se adapten a las necesidades específicas de sus estudiantes. A través de estos recursos, ERCE Escuelas no solo busca evaluar, sino también fortalecer las prácticas docentes, promoviendo un aprendizaje más efectivo e inclusivo en el aula.

Propósito

• El propósito de ERCE ESCUELAS es conocer el estado de los aprendizajes de cada estudiante en las áreas de Lectura y Matemática para que los docentes puedan planificar e implementar estrategias pedagógicas que promuevan la mejora de los aprendizajes y posibiliten que ningún estudiante quede rezagado en su trayectoria escolar.
• Para lograr este objetivo, se entregan instrumentos que apoyan al equipo docente para el diagnóstico y monitoreo de los aprendizajes, en ambas áreas curriculares.
• Además, se promueve la revisión y adecuación de las estrategias pedagógicas con el propósito de potenciar la trayectoria de aprendizaje de cada estudiante, especialmente de aquellos o aquellas que muestran mayor rezago.
• El proyecto tiene como principales protagonistas a los docentes, los cuales deben centrar su acción en conocer el estado de aprendizajes de los estudiantes, para que -en base a esta evidencia- puedan tomar mejores decisiones pedagógicas, que les permitan apoyar a cada estudiante para avanzar y que nadie se quede atrás.

Plan de trabajo 2026

El proyecto actualmente contempla trabajo con los siguientes países:

• República Dominicana
• Argentina, La Rioja
• Guatemala

ANEXO 2 – ERCE 2025

Racionalidad y objetivos 

El Estudio Regional Comparativo y Explicativo – ERCE es la evaluación de aprendizajes más grande y representativa en primaria en la región. Cada nuevo ciclo de ERCE provee insumos de gran relevancia para la retroalimentación de los sistemas educativos y para generar reflexiones en torno a sus fortalezas y desafíos.  

El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la UNESCO genera información válida y confiable para el monitoreo de los logros de aprendizaje de los estudiantes de la región, en el marco de la Agenda 2030. Su principal iniciativa, el Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE), se administra periódicamente a estudiantes de tercero y sexto grado y consiste en una evaluación a gran escala, diseñada e implementada con la participación activa de los países de la región que forman parte del LLECE. 

Durante más de 28 años, el Laboratorio ha colaborado con la mayoría de los países de América Latina y sus unidades nacionales de evaluación para medir los logros de aprendizaje de los estudiantes de la escuela primaria. Durante este período, se realizaron cuatro estudios regionales comparativos y explicativos (PERCE 1997, SERCE 2006, TERCE 2013 y ERCE 2019), que fueron implementados bajo la dirección del LLECE.  

El LLECE ha contribuido al desarrollo de una cultura de evaluación en la región y ha ayudado a los países a desarrollar y perfeccionar sus propios sistemas de evaluación.  El ERCE 2019 abarca más de 3.800 escuelas y más de 160.000 alumnos, lo que representa casi 20 millones de estudiantes de tercero y sexto grado de primaria, donde también mide por primera vez un conjunto de habilidades socioemocionales. A través de la implementación del ERCE, el Laboratorio ha legitimado su acción con los países y, al mismo tiempo, ha facilitado el diálogo político con los ministerios de educación. A través del Laboratorio y sus estudios, es posible disponer de información sobre los sistemas educativos de los países latinoamericanos en el marco de la Agenda E2030. 

Estrategia de implementación

El programa empleará una serie de estrategias para garantizar sus resultados. A través de reuniones regionales y subregionales a nivel ministerial y técnico, las plataformas virtuales, otros mecanismos de consulta y los procesos de políticas garantizarán el intercambio y la comunicación entre las múltiples partes interesadas. 

El ERCE comenzará su fase de implementación con la firma del convenio 2022-2026 entre la UNESCO Santiago y los países participantes. A partir de este hito se comenzará a desarrollar el trabajo que culminará en 2026 con la publicación de resultados del estudio.  

El ERCE es una evaluación de logros de aprendizaje de gran escala. Para su versión de 2025, el estudio mantendrá sus características principales de las últimas aplicaciones y, por consiguiente, continuará con su enfoque en la enseñanza primaria. Los participantes serán estudiantes de tercero y sexto grado de los sistemas educativos de los países de la región en las áreas de Matemática, Lenguaje y Ciencias; esta última, solo en sexto grado. La comparabilidad entre ciclos es un rasgo constitutivo del estudio, por lo que se asegurará en la siguiente y las próximas versiones.  

Dado que uno de los propósitos del estudio consiste en explicar los resultados de logro de aprendizaje, se aplicarán cuestionarios de contexto a estudiantes de ambos grados, sus familias, profesores y directores de las escuelas de enseñanza primaria, junto con una nueva versión del módulo de habilidades socioemocionales ya diseñado e implementado en último estudio.  

La estrategia de implementación se basa en dos elementos fundamentales. Por un lado, uno de los objetivos del LLECE, de la UNESCO Santiago, consiste en instalar y potenciar las capacidades técnicas en los distintos sistemas educativos de la región, por lo que se mantendrá el trabajo en estrecha relación con los equipos técnicos, mediante un diálogo fluido entre la coordinación del LLECE y los equipos de trabajo de los Ministerios de Educación o agencias de evaluación. Por otro lado, el estudio cuenta con alta rigurosidad y prestigio técnico. Para ello se apoya en su Consejo Técnico de Alto Nivel, que participa en todo momento del estudio, además de la contratación de instituciones de la región con la más alta experiencia y calidad técnica para el desarrollo de los principales productos.  

Ciclo del ERCE 2025 

El ciclo completo del ERCE está estructurado bajo una línea de actividades concatenadas, resumidas en el desarrollo de los instrumentos, la prueba y su aplicación, el análisis y los resultados. Uno de los mayores desafíos es poder completar todas las actividades en el tiempo previsto, cumpliendo con los requerimientos técnicos del estudio, sumado a la participación de los propios países en el proceso y la agenda programática del mismo. Otro desafío es la convergencia de la implementación considerando las diferencias en los calendarios académicos de los países. Todos los sistemas educativos de la región responden a su propio calendario de acuerdo a su contexto, por lo que la ventana de aplicación del estudio está cuidadosamente armada para que la prueba sea administrada durante los últimos meses del calendario académico. De esta manera, todas las actividades y procesos, sus tiempos y demás características, se diseñan de acuerdo a esta convergencia. 

El ciclo de estudio tiene como objetivo:  

1. Garantizar la recolección de información válida y confiable de los logros de aprendizaje y los factores asociados a éstos, a través de una evaluación a gran escala de los sistemas de educación primaria de América Latina, cumpliendo los estándares técnicos requeridos.  
2. Promover instancias para la instalación de capacidades en el desarrollo de evaluaciones a gran escala en América Latina, a través del trabajo con los equipos de las respectivas agencias y ministerios de educación de los países.  

Los pasos del ciclo de estudio se definen a partir de la experiencia en TERCE y ERCE 2019. Teniendo en cuenta la base curricular del estudio, todos los pasos descritos son necesarios para cumplir el objetivo del ERCE.  

Se consideran tres actores fundamentales para todo el proceso. En primer lugar, la coordinación técnica del LLECE es básicamente la responsable de asegurar todas las etapas del proceso. La misma cumple el papel principal de director, de coordinación y de contraparte técnica. En segundo lugar, los países, a través de su coordinación nacional y su equipo técnico, se encargan de implementar el estudio en su contexto. Por último, los socios implementadores son los encargados de ciertas actividades o procesos durante el ciclo del estudio. El número total de socios implementadores dependerá de la oferta y de la decisión de la coordinación técnica del laboratorio de añadir procesos o etapas. 

1. Análisis curricular (2022-2023). Estudio curricular de los países participantes en el ERCE en tercero y sexto grado, áreas de lengua, matemáticas y ciencias. Duración aproximada: 6 meses desde la firma del contrato. La duración podría ampliarse si se incorporan otros objetivos. 
2. Publicación del análisis curricular (2026). Luego de la implementación del análisis curricular, se sistematizarán los principales hallazgos a nivel regional y nacional.  
3. Preparación de los ítems del ERCE (2022-2023). Proceso de construcción de los ítems que serán piloteados y, posteriormente, serán utilizados en la aplicación final. El tiempo estimado es de 13 meses, dependiendo del proceso de iteración con los países, si incluye la revisión de los mismos, o sólo la elaboración de los ítems como propuesta. En estos 13 meses se incluye el proceso de adaptación lingüística de los ítems por país mediante el trabajo con contrapartes en cada uno.  
4. Aplicación piloto de muestreo (2022-2023). 
5. Aplicación piloto (2023-2024). Esta aplicación consiste en probar los instrumentos desarrollados para el ERCE junto con la operación en cada uno de los países. El despliegue del trabajo de campo es una de las actividades clave de esta actividad. 
6. Análisis de los resultados del piloto (2024-2025). El socio ejecutor lleva a cabo el plan de análisis preparado para esta etapa. Para esta versión del estudio, se ha decidido aplicar el piloto en el orden del calendario sur-norte y la prueba final en el orden del calendario norte-sur para disponer de más tiempo entre aplicaciones para el análisis de los resultados del piloto. 
7. Muestreo de la aplicación final (2024) 
8. Aplicación final (2025). Implica la recolección y captura de los datos del estudio. En cada país se realiza un proceso similar que incluye la revisión de los instrumentos finales, impresión, distribución, capacitación para el trabajo de campo, aplicación en las fechas estipuladas, proceso de digitación de datos. Se considera una duración de 10 meses desde la entrega de los instrumentos al primer país hasta el último para finalizar el proceso de recolección y captura de datos. El seguimiento de la coordinación técnica del laboratorio es necesario en todo momento. La aplicación final se iniciará en los países del calendario del norte, para luego aplicarse con los países del calendario del sur. 
9. Validación y entrega de las bases de datos al Laboratorio (2025-2026). Una vez que el país haya realizado el proceso de recolección y captura de datos, deberá entregar estas bases de datos al LLECE, que tendrá como objetivo someter cada una de ellas a un riguroso proceso de validación previo al análisis de los resultados. Se prevé que el trabajo de interacción con cada país tenga una duración aproximada de dos meses a partir de la finalización de la información. Se recomienda que el país realice este proceso una vez finalizado el proceso de captura de datos del estudio. 
10. Cálculo de las ponderaciones de la muestra (2026). Concluyendo con la revisión y validación de las bases entregadas por el país, se calcularán las ponderaciones muestrales. Se puede iniciar este trabajo con la base completa de un país y añadir sucesivamente las bases a medida que se tengan. 
11. Análisis de los resultados del aprendizaje y de los factores asociados. (2026). 
12. Difusión de resultados. (2026).

SELECTION AND RECRUITMENT PROCESS

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